¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN SIMPLES PREGUNTAS?

Medir el aprendizaje es realmente complejo y dinámico, ya observamos que no se podría medir con unas simples con unas preguntas, ya que también se ven involucrados la formación personal y los valores del estudiante. Por eso es tan difícil o tan subjetivo dar una califiación en nuestro sistema que realmente nos indique lo que un estudiante aprendió.
Motivo por el que considero importante establecer un modelo educativo para poder medir el aprendizaje en base a los parámetros de este. La RIEMS nos invita a la formación por competencias, de una manera integral, buscando que los alumnos reflexionen en los sentidos del conocimiento para lograr aprendizajes pertinentes que tengan valor en la vida de los estudiantes, para esto las 3 competencias: genéricas, disciplinares y profesionales, ya que buscan la integridad del joven. Por eso la importancia de la planeación por competencias, ya que estas nos describen las necesidades o lo que mis estudiantes tienen que desarrollar para desenvolverse en situaciones reales.
Disciplina, dedicación y esfuerzo se necesitan en la formación del ser humano, es así que considero que el aprendizaje no es trivial, ya que abarca la foroma como el ser humano aprende la realidad y lo convierte en un proceso.
Debemos encaminar a los alumnos a la reflexión individual y colectiva, aprender qué hacer, cómo hacer y para qué hacer alguna actividad, pues unas simples preguntas y la revisión de contenidos no son suficientes para que los alumnos pongan en práctica lo aprendido.
El alumno es quien debe desarrollar actividades que lo lleven a lograr el objetivo que pretende, pero debe tener INTERES POR APRENDER, para conseguir el aprendizaje, para que no se limiten solo a conocimientos operativos y de competencia individual. Por lo que como docentes debemos darles herramientas físicas y psicológicas que les facilite comprender los conocimientos para que respondan ante cualquier situación, sin olvidar que aprenden de manera y tiempos diferentes. Es importante señalar que si un alumno no tiene interés por aprender, será muy difícil para el docente hacer que aprenda.
En mi plantel, en cualquiera que sea la asignatura o materia de componente profesional, desarrollamos las actividades de manera que sean integradoras y de la misma manera elaboramos instrumentos de evaluación que contemplen criterios para evaluar tanto lo conceptual (conoce las cualidades de la expresión oral), lo procedimental (muestra una buena dicción) y lo actitudinal (trabaja en equipo participativamente y de una manera responsable; se dirige hacia sus compañeros de una manera respetuosa). De esta manera podemos asiganar una calificación que esté integrada por todo lo que debemos contemplar, según lo que nos marca la RIEMS.